Portafolio

Competencias de la unidad de aprendizaje

• Identifica conceptos básicos de redes y reconoce Internet como una red global. • Aplica recursos de búsqueda, análisis, tratamiento y evaluación de la información para utilizarla de manera crítica y sistemática en su actividad personal y profesional.

• Establece criterios para hacer un uso adecuado de la información reconociendo la propie- dad intelectual, así como los aspectos legales y éticos.

• Identifica problemas comunes de seguridad física e informática y sus posibles soluciones.

 

Secuencia de contenidos

• Conceptos básicos de redes.

• Búsqueda de recursos en Internet.

• Utilización de fuentes digitales de información.

• Técnicas e instrumentos de evaluación para garantizar la veracidad de la información.

• Aspectos éticos y legales asociados a la información digital.

• Seguridad, privacidad y medidas de prevención

 

 

Estructura del curso

 

El curso está dividido en cuatro unidades de aprendizaje las cuales, en conjunto, tienen como finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para utilizar las tecnologías de la información en las actividades docentes, respetando los aspectos éticos y legales asociados a la información digital. Se pretende analizar y aplicar las herramientas que permiten el trabajo colaborativo para un mejor acercamiento entre docentes y estudiantes, así como una comunicación y colaboración más efectiva.

 

En la primera unidad de aprendizaje, Búsqueda, veracidad y seguridad de la información, se promoverá el uso de fuentes digitales con el fin de utilizar la información de manera crítica, al tiempo que se reconocen aspectos tanto éticos como legales a los que está sujeta, y la aplicación de medidas de seguridad, privacidad y prevención ante amenazas de seguridad informática. Considerando la gran cantidad de información que se genera diariamente en Internet, así como las diferencias que se advierten en cuanto a su calidad, es de suma importancia que la realización de búsquedas eficientes se sustente en criterios precisos para distinguir la que es confiable y veraz.

 

En la segunda unidad, Comunicación y colaboración, se plantea la necesidad de fomentar la participación activa y responsable de los ciudadanos y de los estudiantes en el uso de las tic como una habilidad indispensable en la sociedad del siglo xxi. La utilización de estas herramientas desde una perspectiva sistemática permitirá al estudiante normalista adquirir habilidades para el análisis y producción de información, ya sea de manera individual o en colaboración con otros.

 

La tercera unidad de aprendizaje, Producción y gestión de la información, contempla la organización de archivos por medio de carpetas como una tarea básica del sistema operativo. Las diferentes herramientas para la producción de información generan archivos en diversos formatos, su organización y administración adecuada en los equipos personales permiten un mejor manejo de los mismos.

 

La información es representada en múltiples maneras o formas a nuestros sentidos, por ello se considera importante que el docente facilite a sus estudiantes distintas maneras de representar la información por medio de la paquetería, las aplicaciones web y hardware existentes.

 

Una vez generada la información es necesario almacenarla, distribuirla y/o publicarla. Para ello se revisarán los distintos tipos de software y hardware que permiten realizar estas tareas ya sea de manera física o en la nube.

 

La cuarta unidad, Proyectos de aprendizaje con integración de las tic, aborda el uso de los recursos tecnológicos y su aplicación en el aula. Esto a través de una metodología de aprendizaje basada en proyectos e incorporando la tecnología disponible acorde a las necesidades del siglo xxi.